Автор: oohmymath_ru

Я начала с простого числа — 73. Оно не имеет особого смысла, но помогло мне задать пару ограничений и сосредоточиться. Я — репетитор по математике, перестроившаяся на создание онлайн-курсов, и мое главное открытие за последние годы: ошибки учеников — не провал, а дорожная карта для персонализации обучения. Этот текст — практический план для тех, кто…

Я — 37-летний преподаватель и разработчик онлайн-курсов по математике. За годы работы я видел одни и те же симптомы: ученики избегают ошибок, учителя их заметают под ковер, курсы остаются поверхностными. Но ошибки — это не провал. Это топливо для роста. В этой статье я расскажу структурированный, практичный метод — «Карта ошибок» — который помогает ученикам…

Я начал с числа 47. Это было случайное число, выбранное как маленький эксперимент. Оно помогло мне задуматься о прогрессии задач, о шагах, которые нужно пройти от простого к сложному, и о том, как построить курс так, чтобы ученик не сдавался и действительно понял суть. Я — продукт‑менеджер онлайн‑курса по математике в образовательной компании. Моя задача…

Почему это важно прямо сейчас Я давно работаю с учащимися и рекомендую им онлайн-курсы. Рынок переполнен программами с громкими обещаниями: «поможем с еГЭ», «научим решать за 100 дней», «гарантия результата». Но одно и то же слово — «результат» — скрывает разные вещи. Для одних это умение быстро решать шаблонные задачи. Для других — способность понимать…

Я — Светлана, 57 лет, бывшая учительница алгебры и сейчас разработчик онлайн-курсов по математике. За годы в школе и в цифровой среде я видела одно и то же: студенты теряются в длинных лекциях, бросают курсы из-за страха ошибок и не получают устойчивых навыков. В этом тексте я поделюсь оригинальным подходом: как проектировать короткие, концентрированные микрокурсы…

Я работаю над созданием и развитием онлайн-программ по математике уже более десяти лет. Моё дело — не только объяснять формулы, но и устранять барьеры, которые мешают людям учиться. Один из самых частых и самых разрушительных барьеров — математическая тревога. В этой статье я подробно расскажу о том, как проектировать онлайн-курсы и отдельные занятия так, чтобы…

  В 47 лет я оставила школьную кафедру и занялась созданием онлайн‑курсов по математике. За годы работы я поняла: неудачные ответы учеников — не просто «промахи», а ключ к персонализации обучения. В этой статье я подробно расскажу, как превратить типичные ошибки в структуру курса, которая работает: собирает данные, формирует модули, адаптирует задания и даёт измеримый…

Я 37-летний автор учебных программ для Math Tutor. За плечами — годы преподавания в классе и несколько запусков онлайн-курсов. Я люблю математику, но больше всего — помогать людям понять, зачем она нужна и как мыслить математически, а не просто запоминать алгоритмы. Этот текст — о том, как спроектировать онлайн-курс, который учит интуиции и пониманию, а…

Я — методист онлайн‑школы математики. Число 47 случайно выпало мне как начало этой заметки и стало напоминанием: точка отсчёта важна, но важнее то, в каком направлении мы двинемся дальше. В моей работе я ежедневно сталкиваюсь с одной простой истиной: ошибки учеников — не приговор, а самый ценный источник информации. Этот материал посвящён тому, как собирать…

  Мне 57 лет, и я уже почти тридцать лет занимаюсь преподаванием математики. За последние пять лет я перевела свои занятия в онлайн и помогла десяткам взрослых вернуться к учебе — от родителей, готовящихся к поступлению, до специалистов, переквалифицирующихся в IT. Главная проблема, с которой они ко мне приходят, — не отсутствие ума, а растерянность,…